一、單項選擇題:本大題共25小題，每小題1分，共25分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的，請將其選出。
1.被稱為“科學管理之父”的著名學者是（ ）
A.泰勒
B.卡伯利
C.梅奧
D.施泰因
2.在教育管理中講究實效，以提高效益為中心，體現出教育管理原理的（ ）
A.系統原理
B.人本原理
C.公共性原理
D.效益原理
3.教育管理活動必須根據不同的情況確定和采取不同的措施、方法，實行動態調節，使教育管理具有針對性和適應性。這是指教育管理的（ ）
A.權變性原則
B.有效性原則
C.規范性原則
D.科學性原則
4.我國的教育基本法是（ ）
A.《中華人民共和國教育法》
B.《教師法》
C.《義務教育法》
D.《職業教育法》
5.根據教育專家個人的知識、經驗和推理判斷能力，對教育發展狀況做出直觀預測的一種方法，被稱為（ ）
A.回歸預測法
B.教育專家個人預測法
C.德爾菲預測法
D.教育專家協商預測法
6.教育行政的內容包括人、財、物、事、信息等諸多要素，其中最積極、最具有主觀能動作用的要素是（ ）
A.人
B.財
C.物
D.信息
7.學校目標管理過程的組成部分包括目標制度、目標的實施和考評及（ ）
A.目標的管理
B.目標的實施
C.目標的控制
D.目標的監測
8.教師的心理特征包括自尊心、自制心及（ ）
A.功利心
B.責任心
C.自控力
D.威信
9.教書育人、管理育人、服務育人與學校教育質量緊密相聯，這體現了（ ）
A.全面發展的教學質量管理觀
B.面向全體學生的教學管理觀
C.全員管理的教學質量管理觀
D.全程管理的教學質量管理觀
10.在學校管理過程中，中心環節是（ ）
A.執行
B.檢查
C.計劃
D.總結
11.整個教育體制得以構成和運行的基礎是（ ）
A.學校教育體制
B.教育管理體制
C.教育行政體制
D.學校管理體制
12.教育行政機構管理的內容包括空間管理、文書管理、機構人員工作管理及（ ）
A.部門管理
B.自然管理
C.環境管理
D.報表管理
13.構成教育評價標準的形式包括標目、標度及（ ）
A.類目
B.標號
C.項目
D.細目
14.學校的中心工作是（ ）
A.教學管理
B.教育行政
C.教學計劃
D.教學工作
15.教育領導干部素質包括身心素質、政治思想品德素質和（ ）
A.決策素質
B.獻身素質
C.規劃素質
D.科學文化素質
16.編制的教育規劃方案在科學預測的基礎上，對未來教育有超前意識是指教育規劃的（ ）
A.系統性
B.預見性
C.客觀性
D.主觀性
17.教育督導的最本質、最核心的職能是（ ）
A.監督職能
B.評價職能
C.指導職能
D.反饋職能
18.由專業訓練的人員對被審計單位的會計活動進行審查，并通報結果的管理活動是（ ）
A.會計制度
B.審計制度
C.預算制度
D.監測制度
19.中小學校為開展教育教學及其活動所發生的各項資金耗費和損失指學校財務管理中的（ ）
A.預算管理
B.支出管理
C.收入管理
D.負債管理
20.在德育管理的任務中，發揮主導作用的是（ ）
A.社會
B.家庭
C.學校
D.學生
21.學校管理工作特別是學校教務行政工作的主要內容是（ ）
A.招生工作
B.生活管理
C.離校
D.學籍管理
22.教育事業費在分配到各級各類學校后，又分為人員經費和（ ）
A.公用經費
B.預算內經費
C.預算外經費
D.財政經費
23.某位畢業于師范大學的教育管理專業，現在政府工商部門任職的公務員，由于專業不對口，調整到教育行政部門擔任相應職務，屬于（ ）
A.調任
B.掛職
C.轉任
D.選派
24.對學校衛生工作的監督檢查，必須有衛生部門的參與，是否符合衛生標準的評價，這遵循了教育行政執法的（ ）
A.合法性原則
B.越權無效原則
C.應急性原則
D.合理性原則
25.教育領導效能是教育領導效率與效益的乘積，表明（ ）
A.教育領導效率低而效益不高
B.教育領導效率低，領導效能也不高
C.教育領導效率越高，領導效能負數越大
D.教育領導效率越高，領導效能越小
二、名詞解釋題:本大題共4小題，每小題3分，共12分。
26.教育體制
27.教育管理
28.教育人事行政
29.教育行政信息
三、簡答題:本大題共6小題，每小題5分，共30分。
30.簡述提高教育領導效能的必要條件。
31.簡述學校體育衛生工作管理的任務。
32.簡述教育督導的主要內容。
33.簡述教育預測的程序。
34.簡述學生常規管理的主要內容。
35.簡述實施考試錄用制度的意義。
四、論述題:本大題共2小題，每小題10分，共20分。
36.試論怎樣提高教育領導效能?
37.試述教育規劃的方法與步驟。
五、案例分析題:本大題共1小題，共13分。
38.學校領導班子聚在辦公室里激烈地爭論著。原來老教導主任已近退休，需要推選出新的人員接替。會前劉校長已經找了一些人談話，讓他們談談對學校發展、部配備、教學工作的看法。在這些人中，王老師提出的對教學工作的認識很有見地。劉校長非常欣賞，有心讓王老師接任教導主任。然而在領導班子的討論中，大多數人沒有提名王老師當教導主任，而是提了李老師。當劉校長提出讓王老師接任教導處主任時，大家議論紛紛，反對的聲音很大。老師們認為王老師比較清高，不善于處理人際關系，不適合做管理工作;李老師人緣好，有很強的交際能力和老師們相處融洽。針對不同意見，劉校長陷入了思考。學校是一所近郊的學校，師資力量薄弱，教學設備較完善。王老師是重點大學畢業生，學識水平較高，上課較受學生喜歡。在公開課中也大膽探索改革，也曾發表省級論文多篇，但是和同事間關系不太理想李老師能力和學識水平一般，但是待人隨和，人緣較好。劉校長認真把兩個人的長短作了對比，給大家講了一個故事。在美國南北戰爭期間，林肯總統決定任命格蘭特為北部聯軍總司令，在做出任命前，許多人警告林肯，說格蘭特好喝酒，可能會貽誤戰機。林肯總統卻說:“如果我知道他喜歡什么牌子的酒，我一定給他送去兩大桶。林肯不是不知道喝酒誤事，但他是在多次吸取教訓之后才做出這個決定的。在此之前，林肯總統任命了幾個各方面都很好的人做北部聯軍總司令，結果他們都被南部李將軍手下那些只有一技之長的人打的落花流水。林肯總統力排眾議，任命格蘭特為北部聯軍總司令。事實證明，這一任命成為美國南北戰爭的轉折點。聽完劉校長的故事后，大家都開始重新思考這個問題。最后大家統一了認識，同意任命王老師為教導處主任。
請回答以下問題:
(1)你是否同意劉校長讓王老師當教導主任的做法?教師管理的原則是什么?(4分)
(2)學校領導決定任用學校中層管理者時，用才的制度是什么?(4分)
(3)請運用教育人事行政原則分析校長該如何知人用人?(5分)
