【題干】在一項名為“中學(xué)物理誘思探究教學(xué)實驗”的研究中，研究者選擇了某中學(xué)高一（1）班為實驗班，高一（2）班為控制班，兩班教材相同，教師水平相當(dāng)。在實驗班采用學(xué)生自學(xué)、討論，教師啟發(fā)、釋疑、點撥等環(huán)節(jié)構(gòu)成的誘思探究教學(xué)方法，在控制班采用“講授一接受”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，目的是比較誘思探究教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法對學(xué)生掌握知識數(shù)量和質(zhì)量的影響。實驗周期為一學(xué)年。實驗前對兩個班學(xué)生掌握知識的數(shù)量和質(zhì)量不做實驗處理，實驗一年后，用統(tǒng)一測試的方式檢測出中學(xué)物理誘思探究教學(xué)法對學(xué)生掌握知識的數(shù)量和質(zhì)量的提高明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法。

問題：

（1）該實驗采用了何種設(shè)計類型？寫出設(shè)計模式。（6分）

（2）該實驗的研究假設(shè)是什么？ （4分）

（3）指出該實驗的自變量、因變量和無關(guān)變量。（4分）

【參考答案】

（1）采用的是準(zhǔn)實驗設(shè)計中非隨機分派的實驗組、控制組后測設(shè)計；

其設(shè)計模式：S₁  X  O₁

                    S₂ —  O₂

（2）運用中學(xué)物理誘思探究教學(xué)法在提高學(xué)生掌握知識的數(shù)量和質(zhì)量方面明顯優(yōu)于“講授一接受” 的傳統(tǒng)教學(xué)方式；

（3）該實驗的自變量是兩種不同的教學(xué)方法，即誘思探究教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法；因變量是學(xué)生掌握知識的數(shù)量和質(zhì)量；無關(guān)變量是教師水平、學(xué)生程序、教材、教學(xué)環(huán)境等。